項(xiàng)目難點(diǎn) ｜?Project Difficulty?
■ 開(kāi)課學(xué)科有限，教學(xué)質(zhì)量低下
一是開(kāi)不齊課、開(kāi)不好課現(xiàn)象普遍。受教師專業(yè)素質(zhì)限制，英語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)、體育等很多學(xué)科教學(xué)仍無(wú)法正常開(kāi)展。二是教學(xué)方法 陳舊，教學(xué)質(zhì)量低下。教學(xué)點(diǎn)教師大多是本鄉(xiāng)、本村民辦教師轉(zhuǎn)正人員或者代課教師，沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的教師教育。
■?教學(xué)點(diǎn)師資嚴(yán)重短缺
咸安區(qū)共有教學(xué)點(diǎn)30余個(gè)，但教師僅40余人，教學(xué)點(diǎn)師資嚴(yán)重短缺。優(yōu)秀師范畢業(yè)生“進(jìn)不來(lái)”，優(yōu)秀年輕教師“留不住”。
■?留守兒童問(wèn)題突出
農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)留守比例逾70%。因親情缺失，德行失范、自我保護(hù)意識(shí)差、安全與心理健康問(wèn)題突出。
解決思路?｜?Solutions
■?建設(shè)虛實(shí)結(jié)合的壟上數(shù)字學(xué)校
壟上數(shù)字學(xué)校是由地方教育行政主管部門建立和管理的虛實(shí)結(jié)合學(xué)校?！皩?shí)”就是縣域內(nèi)的中心校和教學(xué)點(diǎn)實(shí)體；“虛”就是將縣 域內(nèi)每1所中心校和多個(gè)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)組成若干個(gè)虛擬教學(xué)共同體。
■?建立教學(xué)共同體
通過(guò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)師資向教學(xué)點(diǎn)的輸送。城鄉(xiāng)學(xué)校牽手在農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)與城鎮(zhèn)中心學(xué)校之間建立合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)以中心校為 中心向周圍多個(gè)教學(xué)點(diǎn)同步輸送教學(xué)內(nèi)容。
■?在教學(xué)共同體內(nèi)，開(kāi)展同步互動(dòng)課堂
1.同步互動(dòng)混合課堂教學(xué)：中心校主講教師所在的“本地課堂”，與教學(xué)點(diǎn)輔助教師所在的“直播課堂”，之間實(shí)施全程同步課堂 教學(xué)實(shí)況的輸送，并實(shí)現(xiàn)本地課堂與異地課堂師生、生生之間的交流。
2.同步互動(dòng)專遞課堂教學(xué)：在同步互動(dòng)專遞課堂教學(xué)中，主講教師所在的本地課堂并沒(méi)有學(xué)生，教學(xué)對(duì)象僅僅是對(duì)接教學(xué)點(diǎn)的 學(xué)生。這是主講教師針對(duì)教學(xué)點(diǎn)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行專門的教學(xué)設(shè)計(jì)。?
3.多媒體授導(dǎo)課堂教學(xué)：以資源共享為基礎(chǔ)引入優(yōu)質(zhì)教育資源，幫助農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)和薄弱學(xué)校的教師豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和形式。
■?多層次數(shù)字化教師培訓(xùn)
開(kāi)展多層次教師整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識(shí)（TPACK）培訓(xùn)。一是開(kāi)展校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)；二是開(kāi)展中心校骨干教師培訓(xùn)；三是 開(kāi)展農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)全員教師培訓(xùn)。采用第三方評(píng)價(jià)，以課堂聽(tīng)課、能力考核、座談考核等方式對(duì)教師培訓(xùn)效果進(jìn)行全方位的檢驗(yàn)，全 面提升教師TPACK能力，促進(jìn)師資資源均衡發(fā)展。
?應(yīng)用成果?｜?Application Achievement
■?蔡橋教學(xué)點(diǎn)：信息化助學(xué)，轉(zhuǎn)走的學(xué)生又回來(lái)了
大山深處的蔡橋教學(xué)點(diǎn)，師資不足，教學(xué)方法陳舊，學(xué)生不斷流失。建立壟上數(shù)字學(xué)校后，蔡橋教學(xué)點(diǎn)不僅實(shí)現(xiàn)了班班通，還與鎮(zhèn) 上的二號(hào)橋小學(xué)組建了教學(xué)共同體，開(kāi)通同步互動(dòng)課堂，教學(xué)點(diǎn)學(xué)生也漸漸回流。
■?桃花尖教學(xué)點(diǎn)：信息化教育，師資短缺也能開(kāi)足課
在桃花尖教學(xué)點(diǎn)，唯一的全科老師盡最大努力開(kāi)好英語(yǔ)課、語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課，但受專業(yè)所限，無(wú)法開(kāi)齊文體課程。咸安數(shù)字學(xué)校建 立后，桃花尖和二號(hào)橋中心小學(xué)結(jié)成了教學(xué)共同體，建立了同步互動(dòng)課堂，為桃花尖和蔡橋的孩子們開(kāi)齊了美術(shù)課、音樂(lè)課。
