安徽省作為全國基礎教育信息化試點省份，面對“教學點數(shù)量眾多、網(wǎng)路情況復雜、教師配置有限、設備管理困難”等教 育信息化建設難題，省教育廳以在線課堂為切入點，開展教育幫扶行動。奧威亞參與了安徽省9個市91個縣的在線課堂 項目建設，根據(jù)實際應用場景進行“一校帶多點，一校帶多?！钡脑诰€課堂部署。此次合作被央視新聞聯(lián)播表揚報道，中 央電化教育館館長王珠珠稱其為全國可借鑒可推廣的教學模式之一。

項目難點?｜?Project Difficulty

■?教學點數(shù)量眾多，偏遠地區(qū)眾多，網(wǎng)絡情況復雜

全省有1000多個教學點，其中位于偏遠山區(qū)的教學點眾多。山區(qū)信息閉塞，網(wǎng)絡情況復雜，以傳統(tǒng)技術(shù)進行遠程互動教學，常常會 出現(xiàn)“動不起來、卡頓、延時”的問題，給教育均衡造成極大的障礙。

■?學校配置老師有限，設備操控和管理困難突出

教學點數(shù)量眾多，學校配置老師有限，產(chǎn)品學習和設備管理成為突出難題?？蛻粜枰唵蔚漠a(chǎn)品配置、更好用的操作體驗，統(tǒng)一 管理產(chǎn)品的系統(tǒng)。

解決思路?｜?Solutions

■?推出教學點神器—交互式錄播

以交互錄播為核心，區(qū)域內(nèi)教育資源比較豐富的中心學校作為主講端，偏遠地區(qū)的多個教學點作為聽課端，構(gòu)建“1+N”的專遞課 堂教學模式。一臺交互式錄播即可滿足錄制、跟蹤、交互三大功能。

■?網(wǎng)絡智能自適應

為了滿足區(qū)域間復雜的、不穩(wěn)定的網(wǎng)絡情況，兼容各網(wǎng)絡運營商，奧威亞提升了交互式錄播的自適應能力，不需額外增加人員對 互動操作進行技術(shù)協(xié)助，交互式錄播能夠自動檢測網(wǎng)絡情況、傳輸需求，實現(xiàn)穩(wěn)定的視音頻傳輸，達到順暢的互動效果。

■?簡化設備和應用

1.一臺交互式錄播即可滿足錄制、跟蹤、交互三大功能,一臺交互錄播主機就可以輕松開展專遞課堂互動教學。

2.一鍵式簡單操作，無須繁雜的前期設定，老師便可以一鍵啟動全自動跟蹤錄制，一鍵連接多個互動課室，一鍵切換互動課室。

應用成果?｜?Application Achievement

■?高使用率使其成為信息化建設的經(jīng)典案例

安徽在線課堂已落實運行，截止2018年，學期開設總課時達20913，受益學生多達3萬人！

■?輕松實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡

身處城區(qū)的授課老師只需輕按控制面板，就可以在點指之間讓遠在千里的學生與城區(qū)的學生“同上一堂課”，讓教學點的孩子也 能享受到城鎮(zhèn)良好的教育資源。