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【學習強國】四川閬中:聚焦應用實效,扎實推進教育信息化2.0

2021-07-09


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7月9日,學習強國“教育新觀察”刊發(fā)《四川閬中:聚焦應用實效,扎實推進教育信息化2.0》,原文如下:


四川省閬中市作為“國家歷史文化名城”,在保有深厚歷史文化積淀的同時,堅持創(chuàng)新驅動發(fā)展,成為四川首批新型智慧城市示范城市。多年來,閬中市不斷落實科教興市、人才強市戰(zhàn)略,借助信息技術手段推動教育高質量發(fā)展,大力實施“聯(lián)盟強校工程”,開展城鄉(xiāng)學校結對,強化引領示范,逐步突破區(qū)域教育發(fā)展不均衡的難題,扎實推進教育信息化2.0,打造四川東北部教育高地。


強化信息化基礎

大力建設優(yōu)質教育資源


近年來,閬中市共計投入資金約1.2億元,不斷夯實教育信息化基礎建設,提升全市教育信息化水平。目前,閬中已完成“三通兩平臺”建設,全市所有學校網絡實現(xiàn)100M光纖到班全覆蓋,配備學生電腦6100多臺,教師電腦2100多臺,部署錄播教室42間,建成集互動錄播、電子書包為一體的智慧教室53間,智慧教室建設覆蓋各督導責任區(qū)。同時,依托完備的教育信息化基礎,閬中市以“引入國家資源、共享合作資源、開發(fā)特色資源”為渠道,構建閬中市教育資源平臺,建立起“教育局—責任區(qū)—學?!比壻Y源建設體系,充分整合網絡優(yōu)質資源,形成上下聯(lián)動的資源建設機制。


閬中市小學數(shù)學學科教學專家組楊小雷老師主講的《百分數(shù)》,通過網絡直播成為了閬師附小和木蘭中心校的共享課堂,實現(xiàn)城鄉(xiāng)學校的網絡同步教學。大家在楊老師的遠程引導下,共同交流、思考與分享,學生們在完成學習任務的同時,感受著現(xiàn)代教學手段和教學環(huán)境帶來的學習體驗。目前,閬中市校際間網絡同步教學教研活動已實現(xiàn)常態(tài)化開展。


實施“聯(lián)盟強校”

促進城鄉(xiāng)教育優(yōu)質均衡


為推進閬中市教育優(yōu)質均衡和城鄉(xiāng)一體化發(fā)展,2021年初,閬中市教科體局印發(fā)《閬中市聯(lián)盟強校工程實施辦法》,大力實施聯(lián)盟強校工程,推動教育教學全方位的資源共享、共同發(fā)展。實施區(qū)內聯(lián)盟,以閬中市各個教育督導責任區(qū)為單位,通過教研指導、干部培訓、集中視導、教師走教的方式,推動片區(qū)學校抱團發(fā)展,構建片區(qū)教育一體化格局;實施城鄉(xiāng)聯(lián)盟,依托閬中中學、白塔小學、閬中市第一幼兒園等城區(qū)優(yōu)質學校的教育資源,以“一校帶多?!薄耙恍Ф帱c”的方式開展城鄉(xiāng)學校結對,推動薄弱學校辦學水平的整體提升;實施名校聯(lián)盟,閬中市部分市內學校與市外知名品牌學校結成聯(lián)盟,以合作辦學的方式,培育一批品牌學校和優(yōu)秀管理人才。三種聯(lián)盟方式互為補充,推動優(yōu)質教育向薄弱學校輻射,逐步縮小片區(qū)、城鄉(xiāng)、區(qū)域之間的教育差距。


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閬中城鄉(xiāng)學校同步教學


目前,閬中市25所幫扶學校已與83所受援學校結成城鄉(xiāng)學校聯(lián)盟,各聯(lián)盟學校通過網絡進行實時直播教學、教研,定期開展交流互訪,實現(xiàn)優(yōu)質資源共建共享,為常態(tài)化教育幫扶奠定基礎。


深化課堂應用

促進教學管理科學化、高效化


閬中市始終以教師為主體大力推動信息技術與課堂教學融合應用,用信息化助力教師隊伍的成長。閬中市創(chuàng)新培訓模式,開啟政企合作培訓,與信息化品牌企業(yè)合作,為一線教師提供面對面、手把手的“一站式”教育培訓;開展線上研修和校本培訓,每年網絡學習和校本培訓達50余批次、近6000人次,教師熟練應用信息技術開展教學已成常態(tài),信息化素養(yǎng)顯著大幅提升。


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閬中市開展“閬師杯”信息技術應用與學科融合競教活動


為保障信息化教學效果,閬中市依托數(shù)字教育資源公共服務平臺、教育管理信息系統(tǒng)平臺和平安校園監(jiān)控指揮中心,不斷推動教育管理的智能化,促進教學管理的科學、高效和便利。同時,定期開展督導巡課,隨時“推門聽課”,對課堂信息化應用教學情況進行跟蹤評價。教學管理方式的優(yōu)化有力促進了教育教學質量的提升。


四川省閬中市不斷優(yōu)化教育信息化環(huán)境,大力實施“聯(lián)盟強?!惫こ?,加強優(yōu)質學校、優(yōu)秀教師的示范引領作用,持續(xù)推進信息技術與課堂教學的深度融合,構建起全市教育高質量發(fā)展新格局。


來源:學習強國“教育新觀察”



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