5月28日至29日，山東省推進(jìn)“三個課堂建設(shè)”與應(yīng)用工作會議在濟(jì)寧市汶上縣舉行。為響應(yīng)山東省深化“三個課堂”常態(tài)化按需應(yīng)用，推動教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型與高質(zhì)量發(fā)展號召，奧威亞積極踐行央企擔(dān)當(dāng)，攜省、市、區(qū)縣、校級四級“三個課堂”平臺亮相研討會。作為奧威亞在山東省內(nèi)建設(shè)的典型案例——汶上縣，汶上縣的“三個課堂”平臺借助奧威亞省級數(shù)據(jù)互聯(lián)中臺，現(xiàn)已成功實(shí)現(xiàn)與“魯教云”平臺的深度對接，助力山東省教育信息化深度融合和可持續(xù)發(fā)展。
數(shù)據(jù)互聯(lián)互通，構(gòu)建區(qū)域特色教育應(yīng)用
在大數(shù)據(jù)時代，教育發(fā)展與改革正在進(jìn)入數(shù)據(jù)驅(qū)動新階段，區(qū)域智慧教育的健康發(fā)展需要實(shí)現(xiàn)各類應(yīng)用系統(tǒng)的數(shù)據(jù)互通和共享，以支撐教育決策的科學(xué)制定。在經(jīng)驗(yàn)交流環(huán)節(jié)，濟(jì)寧市汶上縣教體局黨組書記、局長崔兆剛開展《以“三個課堂”推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的實(shí)踐路徑》的主題演講。他提到“汶上縣以同步課堂為核心，依托區(qū)域全連接平臺的建設(shè)基礎(chǔ)，現(xiàn)已逐步實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、考、評、管、研、訓(xùn)等應(yīng)用系統(tǒng)的深度融合，在精準(zhǔn)管理、精準(zhǔn)教學(xué)、個性化學(xué)習(xí)、資源智能推送等方面，形成具有區(qū)域特色的‘三個課堂’應(yīng)用模式，全面服務(wù)全縣各級各類學(xué)校師生，切實(shí)推動教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展?！?/span>汶上縣“三個課堂”平臺在實(shí)現(xiàn)橫向數(shù)據(jù)互聯(lián)的基礎(chǔ)上，現(xiàn)已成功與“魯教云”平臺深度對接，未來將進(jìn)一步助推教育數(shù)據(jù)的匯聚和治理，實(shí)現(xiàn)上下級、平級及跨部門的信息共享和數(shù)據(jù)互通，助推三個課堂向深發(fā)展。隨后，濟(jì)南市電化教育館、濰坊市高新區(qū)教科院和菏澤市曹縣教體局分別展示了各自在“三個課堂”項(xiàng)目實(shí)施和應(yīng)用方面的豐富經(jīng)驗(yàn)和典型案例，為更多地區(qū)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)參考和借鑒。AI循證數(shù)據(jù)，助力教師專業(yè)成長
在會議現(xiàn)場展示環(huán)節(jié)，奧威亞AI全連接智慧教學(xué)解決方案吸引了眾多參會嘉賓的目光。該方案已具備省、地市、區(qū)縣、學(xué)校四大層級的部署架構(gòu)，擁有豐富的應(yīng)用模塊，可提供課前、課中、課后全流程、全場景的數(shù)據(jù)應(yīng)用閉環(huán)，為“三個課堂”常態(tài)化開展和應(yīng)用提升提供了保障。課前，全連接平臺能夠提供大量優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，教師可以線上學(xué)習(xí)借鑒，也可以通過全連接平臺的磨課備課、網(wǎng)絡(luò)教研等功能，跨越地域限制，與其他區(qū)域優(yōu)秀教師進(jìn)行磨課研討和經(jīng)驗(yàn)交流，進(jìn)一步優(yōu)化教研方案，促進(jìn)專業(yè)成長。課中，通過AI追蹤拍攝技術(shù)，實(shí)時與遠(yuǎn)端學(xué)生同步“師生特寫、全景、板書、電腦課件”畫面，打造沉浸式課堂；教師也可通過音視頻互動教學(xué)、紙筆互動課堂、電子白板互動等方式，進(jìn)行遠(yuǎn)程課堂教學(xué)互動，實(shí)現(xiàn)教育幫扶提質(zhì)。課后，平臺基于AI錄播終端和攝像機(jī)實(shí)時采集的師生視音頻數(shù)據(jù)，上傳至平臺后，AI視頻切片功能將對視頻進(jìn)行精準(zhǔn)切分，并自動生成視頻大綱。教研組在研究課例時，可快速定位到想了解的知識點(diǎn)和對應(yīng)視頻片段，研判循證數(shù)據(jù)的可靠性與專業(yè)性。平臺智能化生成的AI課堂分析報告，含有教師特征、教學(xué)能力、教學(xué)行為、教研行為、教研成果等多模態(tài)數(shù)據(jù)，分析教師日常教學(xué)背后的規(guī)律，輔助執(zhí)教教師與教研組進(jìn)行課程診斷，并在未來進(jìn)行優(yōu)化行動，提升教學(xué)效果。此外，基于智慧紙筆的學(xué)情分析數(shù)據(jù)，教師可以根據(jù)課前進(jìn)行的數(shù)字化預(yù)習(xí)和課后作業(yè)反饋，即時、精準(zhǔn)地掌握來自一線學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析資料，實(shí)現(xiàn)學(xué)情與教情、經(jīng)驗(yàn)與數(shù)據(jù)的科學(xué)耦合，進(jìn)一步將循證理念融入教學(xué)應(yīng)用。
近期，由北京師范大學(xué)、華南師范大學(xué)、廣州市奧威亞電子科技有限公司等九家單位共同承擔(dān)的國家十四五重點(diǎn)研發(fā)計劃項(xiàng)目“農(nóng)村地區(qū)教師教學(xué)能力智能評測與教學(xué)精準(zhǔn)輔助技術(shù)研究”，正在面向各級各類教育部門及中小學(xué)開展應(yīng)用試點(diǎn)工作，并逐步為試點(diǎn)單位提供技術(shù)供給、教師培訓(xùn)、實(shí)踐指導(dǎo)等方面的支撐服務(wù)。本公司服務(wù)用戶申請加入國家重點(diǎn)研發(fā)項(xiàng)目試點(diǎn)計劃，可聯(lián)系400-818-5228進(jìn)行咨詢。
