近年來(lái)，福建師范大學(xué)深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話精神，聚焦立德樹(shù)人根本任務(wù)，依托信息技術(shù)深化教學(xué)改革創(chuàng)新，推動(dòng)思政課程與課程思政同頻共振，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)大任的時(shí)代新人。
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強(qiáng)化條件支撐保障
推動(dòng)思政課程守正創(chuàng)新
學(xué)校著眼信息時(shí)代對(duì)教育教學(xué)工作提出的新挑戰(zhàn)新要求，著力以信息技術(shù)推動(dòng)教育資源整合分配、教與學(xué)空間轉(zhuǎn)換和教學(xué)形態(tài)轉(zhuǎn)變，先后打造了教師教育智慧中心、智慧教學(xué)平臺(tái)、福Star APP等一系列教學(xué)改革創(chuàng)新項(xiàng)目。教師教育智慧中心于2019年中旬投入資源力量進(jìn)行整體規(guī)劃設(shè)計(jì)，在學(xué)校旗山校區(qū)、倉(cāng)山校區(qū)分別打造了2個(gè)智慧中心，首期建設(shè)總面積達(dá)1016平方米，具備了智慧智能、校區(qū)互動(dòng)、分組討論、項(xiàng)目協(xié)作、教學(xué)反饋等功能，成為全場(chǎng)景線上線下一體化的智慧教學(xué)學(xué)習(xí)交流空間，讓教學(xué)模式有了全新突破。學(xué)校還對(duì)連接各智慧教室的樓梯、走廊進(jìn)行個(gè)性化改造，打破了原有教室的固有藩籬，為師生提供了靈動(dòng)多元的研討空間。在信息技術(shù)的有力支撐下，學(xué)校按照 “全面融入、全體覆蓋、分級(jí)實(shí)施、有效銜接”的總體建設(shè)思路，充分發(fā)揮全國(guó)重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院優(yōu)勢(shì)，將黨的新理論成果全面融入各門思政課程，著力打造“理論主課堂+實(shí)踐大課堂+網(wǎng)絡(luò)新課堂+示范微課堂”四位一體的思政課程群，立項(xiàng)建設(shè)多門省級(jí)思政在線精品課程，全面推行思政課程線上線下翻轉(zhuǎn)課堂和混合教學(xué)，其中省級(jí)線上精品慕課“馬克思主義基本原理概論”，在疫情期間提供給省內(nèi)外20多所高校使用，選課人數(shù)達(dá)到5964人，頁(yè)面瀏覽量超過(guò)148萬(wàn)人次。
福建師范大學(xué)教師教育智慧中心
深化運(yùn)用信息技術(shù)
推動(dòng)課程思政提質(zhì)增效
學(xué)校著力構(gòu)建“大思政”工作格局，制訂《課程思政建設(shè)實(shí)施意見(jiàn)》，深入挖掘和運(yùn)用各類課程所蘊(yùn)含的思政教育元素，充分發(fā)揮課堂育人主渠道和廣大教師育人主體作用，切實(shí)把思想政治教育融入教育教學(xué)全過(guò)程、人才培養(yǎng)各方面，形成人人講思政、門門有德育的工作局面。依托智慧中心，專任教師通過(guò)融合智慧教育“互聯(lián)網(wǎng)+”新技術(shù)，以情境教學(xué)、虛擬仿真教學(xué)等方式重構(gòu)教學(xué)空間，著力打造“行走的思政課堂”；創(chuàng)新拓展“大學(xué)生講思政課”“混合在線課堂”“情景沉浸式課堂”等活力線下課堂空間，累計(jì)開(kāi)設(shè)十余場(chǎng)“大學(xué)生講思政課”公開(kāi)觀摩示范課，著力打造集教學(xué)場(chǎng)景多元、多模態(tài)深度交互、實(shí)景與虛擬融合、情境教學(xué)、案例分析等線上線下一體化的智慧教學(xué)復(fù)合體驗(yàn)空間。
福建師范大學(xué)教師教育智慧中心
在教師教育智慧中心，體育科學(xué)學(xué)院副教授黨林秀以“合作學(xué)習(xí)+信息化教學(xué)平臺(tái)+智慧教室”的創(chuàng)新方式來(lái)實(shí)現(xiàn)混合式教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，其負(fù)責(zé)的《課堂教學(xué)技能I》課程的課程思政教學(xué)案例在新華網(wǎng)展播，向全社會(huì)開(kāi)放共享。該課程通過(guò)案例教學(xué)法、優(yōu)秀工作者現(xiàn)身說(shuō)法、小組討論等方式來(lái)落實(shí)“思政”元素，結(jié)合合作學(xué)習(xí)的“積極互賴、個(gè)人責(zé)任、社交技能、面對(duì)面的互動(dòng)、小組交流與反思”五要素，實(shí)現(xiàn)“想教、會(huì)教、能教、樂(lè)教”的課程目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生練就各種體育教學(xué)技能，養(yǎng)成依法執(zhí)教意識(shí)、積極的從教意愿、愛(ài)教樂(lè)教的教育情懷，努力成為“四有好教師”。
文學(xué)院林志強(qiáng)教授以“線上學(xué)習(xí)+線下研討+課后延伸”的混合方式，努力挖掘古漢語(yǔ)古漢字中的思政元素，積極弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，利用多媒體與信息技術(shù)，以電子寫(xiě)字板書(shū)寫(xiě)古文字，形神兼?zhèn)洌瑢?duì)漢字形義關(guān)系和演變過(guò)程的精彩分析，使一個(gè)個(gè)古漢字好似跨越千年“活”了起來(lái), 創(chuàng)設(shè)出圖文并茂、聲形俱佳的教學(xué)情境，使學(xué)生充分感受漢字的悠久歷史和博大精深的漢字漢語(yǔ)文化。一堂生動(dòng)的《古代漢語(yǔ)》課吸引了許多學(xué)生，知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值塑造在課堂中有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在潤(rùn)物無(wú)聲中培養(yǎng)了學(xué)生的文化自信。
來(lái)源：教育新觀察
