為進一步推動兩岸四地高校教師教學(xué)發(fā)展工作，10月28—30日，由中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心承辦的兩岸四地高校教學(xué)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)（CHED）2016年會在合肥召開。本次年會圍繞“目標(biāo)導(dǎo)向的教育教學(xué)與教師發(fā)展”主題，通過大會主題發(fā)言、前置研修班、教學(xué)工作坊、圓桌會議等交流形式，為參會者搭建了一個不同主題交流與分享的平臺。
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與會代表們圍繞科研有效融入課堂教學(xué)、提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)興趣、教師教學(xué)能力提升和職業(yè)規(guī)劃、教學(xué)測評和反饋、現(xiàn)代教育技術(shù)和課堂教學(xué)、實踐教學(xué)改革與效果提升、教師教學(xué)發(fā)展中心發(fā)展規(guī)劃和組織建議等七個主題，開展了75場分論壇活動，涉及教學(xué)工作坊、圓桌會議、教學(xué)研究報告、教學(xué)發(fā)展1+1、學(xué)術(shù)報告等多種活動形式。
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因為本次會議規(guī)模大，規(guī)格高，分會場眾多，在會議錄制上的難度很大，最終承辦方中科大在眾多錄播廠商中選擇了奧威亞作為本次會議的獨家錄制。
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美國密西根大學(xué)教學(xué)研究中心主任Matthew Kaplan博士、美國布朗大學(xué)教學(xué)發(fā)展中心主任Mary Wright博士、馬薩諸塞大學(xué)安姆斯特分校卓越教學(xué)與教師發(fā)展研究中心主任Gabriela C. Weaver博士、英國普利茅斯大學(xué)Debby Cotton教授、香港理工大學(xué)教學(xué)發(fā)展中心總監(jiān)何淑冰博士、中國科大“萬人計劃”教學(xué)名師程福臻教授等嘉賓出席了此次年會。
?1教師發(fā)展中心在培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)師資上起到重要作用
來自密歇根大學(xué)的Matthew Kaplan和來自布朗大學(xué)的Mary Wright聯(lián)合帶來了第一場大會報告《展望未來：創(chuàng)建成功的教學(xué)與教師發(fā)展中心》，報告圍繞未來教師發(fā)展中心地位的變化和教師發(fā)展中心的角色定位展開。Matthew Kaplan認(rèn)為，教師發(fā)展中心所扮演角色的核心要素是要有戰(zhàn)略性的行動，成為連接學(xué)生和老師的橋梁，完成理論到實際的改變。
國內(nèi)最頂配的省級中小學(xué)教師發(fā)展中心——廣東省中小學(xué)教師發(fā)展中心由奧威亞為肇慶學(xué)院設(shè)計和打造。為了滿足教師專業(yè)發(fā)展的基本技能、教學(xué)能力、教育能力、教研能力與創(chuàng)新發(fā)展能力五個層級遞進的能力需求，奧威亞為肇慶學(xué)院定制了基礎(chǔ)教育論壇、師德與傳統(tǒng)文化室、教師形象/設(shè)計訓(xùn)練室、教師卓越發(fā)展室等14類特色功能室。
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奧威亞打造的教室發(fā)展中心
2STEM教育是縮小科研與實踐差距的有效手段
馬薩諸塞大學(xué)安姆斯特分校的Gabriela C.Weaver 在《美國高等教育科學(xué)與工程學(xué)教育研究：彌補教學(xué)實踐的差距》的大會報告中，探討了旨在縮小科學(xué)研究成果和教學(xué)實踐之間的差距所采取的措施。她詳細(xì)介紹了STEM（科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)）教育體系研究，認(rèn)為該體系的實現(xiàn)主要是通過與各校管理層溝通、構(gòu)建大框架激勵老師積極參與該制度。
奧威亞作為教育信息化的推動者之一，通過長期深入教育一線，鉆研國家政策信息，逐漸意識到教育行業(yè)不僅僅需要工具本身，也需要逐步去轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)方式，讓學(xué)生更自主地去學(xué)習(xí)。奧威亞的未來發(fā)展，不僅是站在自身產(chǎn)品的拓展上面，更是立足國家需求，放眼全球發(fā)展。STEM教育是十三五規(guī)劃中提倡的內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓學(xué)生更自主地去學(xué)習(xí)，這是奧威亞接下來想要做的事情。
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3科教結(jié)合，培養(yǎng)一流創(chuàng)新人才
中國科大程福臻教授作了題為“科教結(jié)合，培養(yǎng)一流創(chuàng)新人才”的主題報告，通過中國科大建校六十年的辦學(xué)歷程，從人才培養(yǎng)理念、培養(yǎng)研究設(shè)計、課堂教學(xué)與實驗實踐教學(xué)、“所系結(jié)合”英才班等方面，介紹了學(xué)校圍繞培養(yǎng)一流科技英才的目標(biāo)，堅持科教結(jié)合、協(xié)同育人，建立有效的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系所進行的探索與實踐。
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4重構(gòu)學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)經(jīng)驗
香港理工大學(xué)何淑冰作了“面向二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)：重構(gòu)學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)經(jīng)驗”的大會報告。報告主要分兩個部分，第一部分在概述21世紀(jì)社會特點的基礎(chǔ)上討論大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)及高階能力，并參考國際組織（UNESCO、OECO、歐盟）關(guān)于關(guān)鍵能力的倡議，提出面向二十一世紀(jì)挑戰(zhàn)的課程設(shè)計的要素。她同時分享了香港理工大學(xué)在四年制學(xué)士學(xué)位課程改革中確立學(xué)生學(xué)習(xí)成果和重構(gòu)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗的實踐。
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此次年會得到了與會人員的高度贊賞，參會的教育工作者均紛紛表示受益匪淺。承辦單位中國科大對提供大會獨家錄制的奧威亞表示感謝，并稱贊道無論是在會議錄制和會場引導(dǎo)等方面都達(dá)到了最佳水平。最后，在閉幕儀式上，中國科大將CHED會旗交給了2017年年會承辦方復(fù)旦大學(xué)。
